西安邮电大学：数智引领以美化人打造“三联”美育育人新范式

0次浏览发布时间：2025-04-10 03:59:00

西安邮电大学积极贯彻落实全国教育大会精神、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，锚定信息通信行业特色，紧密结合“Z世代”大学生特点，精心构建出“六创”即“创一—创意—创异—创议—创艺—创忆”的美育课程模式，全面加强和改进美育教育，提高学生的审美和人文素养。

学校美育课程以“艺工融合”为核心理念，深入践行“立德树人”根本任务和“大成智慧”教育思想，巧妙将思政元素以“多模态”“全息化”“基因式”融入课程，助力美育教育由“六经注我”向“我注六经”转变，打造出“多模态·全息化·基因式”的“三联”育人范式，有效提升美育教育的层次与内涵，为培养德智体美劳全面发展的新时代人才提供有力支撑。

以美育课程模块为主线

美育元素“多模态”融入有深度

学校将中华优秀传统文化、延安精神等融入美育课程教学，以润物细无声的育人实践，潜移默化地影响每一位学生。同时，依托在信息产业领域的行业特色与优势，夯实“科学美”“工程美”“技术美”“人文美”基础，推进“艺工”融合新理念，培养学生情感表达、批判性思维、沟通交流等高阶实践设计能力，鼓励学生做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

学校秉承“以学生为中心”的教育理念，以价值塑造为引领，在知识传授与能力培养中深度融入美育思政元素，培养“T”型（既有知识广度，又有知识深度）和“X”型（既有人文知识，又有自然知识）的综合人才；深入挖掘课程思政中的“科学美”“工程美”“技术美”“人文美”元素，以微（轻）课程知识要点、专业图谱、知识图谱等多元化资源形式，引领学生树立正确历史观、民族观、国家观、文化观，增强文化自信，提升艺术实践创作能力。

学校以“核心技能+教学项目”为课程体系，以项目活动为引导，采用显性教育和隐性教育相结合的手段，促进教学与实践相结合，有针对性地对学生进行创业指导，培养学生创新创业意识和实际应用能力。坚守数字媒体艺术发展的融合本位和交叉学科特质，牢牢把握“新文科”、交叉型专业的价值导向，以项目教学课程为载体，以项目教学法为主要教学方式，实现项目实践反哺学生成长，培养学生的问题意识，提高学生发现问题、创新性解决问题的实际能力。以阶段性、过程性和项目评价等方式，完善项目教学的评估机制，不断探索美育思政育人的有效模式和教学方法，挖掘数字媒体艺术在新使命下对学生成才、区域创新能力建设的核心价值，为培养具有创新精神与社会责任感的高素质人才奠定坚实基础。

采用多样化教学模式

美育课程“全息化”传授有浓度

针对学生特点，学校精准定位发力点，搭建“双课堂+多基地”递进式“知行合一”的创新应用型数字媒体艺术实践平台，构建以校内教学为主导、校外深度参与为辅助的教学新模式。在跨院校、跨专业、跨行业的多主体跨界协同育人领域，学校建立长效合作机制，为进一步深化合作奠定基础；吸引合作企业、院校等深度参与文科专业建设，实现人才培养、成果转化、社会效益产出全面协同发展。

学校采取线上与线下相结合、师生互动的教学模式，激发学生主动探索的热情，“全息化”传授美育课程。在“新文科”理性价值重构中融入培养方案、课程大纲、教学内容、课堂教学，使美育课程成为塑造学生价值观的非技术性引擎与核心支撑，充分发挥学生的主体作用，引导学生关注国家需求等现实问题，提升课堂效果和思政育人效能。拓展线下实践平台，采用移动课堂、走访博物馆、“双真”实训、学科竞赛、“三下乡”社会实践等手段，为学生搭建理论与实践紧密结合的桥梁，培养学生吃苦耐劳、诚实守信的综合职业素养。

建立完善教学资源库

美育课程“基因式”实施有温度

在课程资源建设方面，学校通过队伍、阵地、资源三方联动的策略，以“文史哲”为核心，引领“新文科”价值的深度重构。通过以教师队伍为引领，以混合教学方法为抓手，精心设计课前设问小知识链接、课中探究小讨论、课后延伸文献阅读与分析、实践应用等环节，实现理论与实践、线上与线下、课内与课外、“课”与“赛”的有机结合。打造资源丰富、体系完备的资源库，将类型丰富、相互支撑的美育案例落地落实、见功见效，并与原有理论知识相结合，修订符合数字产业发展需求的培养目标及教学目标，形成全新教学大纲、教案及知识链。立足学校“艺工”结合的学科特点，在美育课程中融入信息产业、数字产业等相关前沿案例，充分展现学校的专业特色。精心设计课程讨论主题，培养学生精益求精的大国数智工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

新时代赋予新使命，新使命开启新征程。学校将继续秉持“艺工”融合的核心理念，贯彻落实“大成智慧”教育思想，大力弘扬爱国主义精神，不断提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，扎实地将高校美育教育落到实处。同时，学校将继续探索贯通式美育素养提升路径，实现在工科背景下求真、在人文环境下求善、在艺术氛围里求美，助力学生成为“T”型、“X”型通识人才。

（作者：刘贲楼旭明刘有耀）